تقييم الأنا اللغوية لدى طلاب الجامعات الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
تقييم الأنا اللغوية لدى طلاب الجامعات الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
الصفحات
1160-1139الملخص
على عكس اكتساب اللغة الأولى، يُعد تعلم اللغة الثانية عمليةً تتأثر بالعديد من المتغيرات النفسية والاجتماعية. ومن هذه المتغيرات النفسية "الأنا اللغوية". والأنا اللغوية مفهومٌ متأصلٌ في شخصية الفرد وشعوره بهويته تجاه لغته الأولى. يمكن لهذه الظاهرة النفسية أن تُسهّل أو تُعيق عملية تعلم اللغة الأجنبية وتطوير الكفاءة التواصلية. وبالتالي، فانها تؤثر على تحقق الأهداف المرسومة للتعلم أو التدريس بنجاح. ومع ذلك، تُعد "الأنا اللغوية" متغيرًا لم يحظَ باهتمام كاف في سياق تعلم اللغات وتعليمها، وخاصةً في سياق البيئة التعليمية العراقية. تحاول هذه الدراسة معالجة هذه المشكلة وسدّ هذه الفجوة. وتهدف إلى تقييم مستوى "الأنا اللغوية". تتبنى الدراسة نموذج Guiora 1994 للأنا اللغوية . وبناءً على ذلك، تم اعتماد التصميم الارتباطي لاختبار الفرضية المطروحة. تم اتباع النهج الكمي في تصميم هذا البحث. تم اختيار عينة عشوائيًا من 100 من أصل 314 طالب وطالبة من طلاب السنة الثالثة في قسم اللغة الإنجليزية في جامعة الموصل للعام الدراسي 2024-2025. وكانوا من الذكور والإناث. ولجمع البيانات، تم استخدام أداتان بحثيتان. وكانت استبيان الأنا اللغوية، واختبار مقابلة الأنا اللغوية التي صممها الباحث في ضوء النموذج المتبع و بناء على لأدبيات السابقة . ثم تمت معالجة البيانات التي تم جمعها إحصائيًا من قبل إحصائي. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الأنا اللغوية لدى العينة متوسط.
الكلمات المفتاحية:
المراجع
- Aryal, S. (January 4, 2020). QuestionnaireTypes, Format, Questions. Retrieved August 22, 2021, from https://microbenotes.com/ questionnairetypes-format-questions/
- Dewaele, J. M., & Wei, L. (2012). Multilingualism, empathy and multicompetence. International Journal of Multilingualism, 4), 352-366.
- Dӧrnyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. New York: Routledge.
- Ehrman, M. (1993). Ego boundaries revisited: Toward a model of personality and learning. Georgetown University Round Table on Languages and Linguistics (3), 330-362.
- Fallon, T. J. &Baker, M. (2016). Developing a Second Language Ego with the Aid of Audio/Visual Recording Technology in the ESL Classroom: An Exploratory Study. Language and Culture, 27 (2),97 104.
- Gillham, B. (2000). Developing a Questionnaire. London: Continuum.
- Glen, S. (2013). Large Enough Sample Condition. Retrieved August 2, 2020, from _https://www.statisticshowto.com/large-enough
- Guiora, A. Z. (1972). “Construct validity and transpositional research Toward an empirical study of psychoanalytic concepts” Comprehensive Psychiatry 13, 139- 150
- Guiora, A. Z., Beit-Hallahmi, B., Brannon, R. C., Dull, C. Y., & Scovel, T. (1972). The effects of experimentally induced changes in ego states on pronunciation ability in a second language: An exploratory study. Comprehensive Psychiatry, 13(5), 421-428.
- Guiora, A.Z. (1994). “The two faces of language ego ” Psychologica Belgica 34, 83-97
- Keeley, T. D., (2014). The Importance of Self-Identity and Ego Permeability in Foreign Culture Adaptation and Foreign Language Acquisition. Business Review, 25 (1), 69-104
- Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Lee, J. Y., & Podsakoff, N. P. (2003). Common method biases in behavioral research: A critical review of the literature and recommended remedies. Journal of Applied Psychology, 88(5),879–903. [DOI: 10.1037/00219010.88.5.879] (https://doi.org/10.1037/0021-9010.88.5.879)
- Zakarneh, B. (2018). Language ego as a barrier in English language acquisition among Arab university students. British Journal of English Linguistics, 6(3), 40-55.
هذا العمل مرخص بموجب رخصة 
