أنماط الاسترجاع للذاكرة طويلة المدى لدى طلبة الصف الخامس العلمي وعلاقتها بالتفكير العلمي الفيزيائي
الصفحات
33-56الملخص
يهدف البحث الى التعرف على أنماط الاسترجاع للذاكرة طويلة المدى لدى طلبة الصف الخامس العلمي بمادة الفيزياء لطلبة وعلاقتها بالتفكير العلمي، تكونت عينة البحث من (229) طالباً وطالبة من طلبة الصف الخامس العلمي في المدارس الثانوية والاعدادية في مدينة الموصل بساحليها الأيمن والايسر للعام الدراسي 2023-2024. استخدم الباحث في بحثه هذا منهج البحث الوصفي الارتباطي، ولتحقيق هدف البحث قام الباحث بإعداد استبياناٍ لأنماط الاسترجاع من الذاكرة بعيدة المدى وتبني اختبار التفكير العلمي في الفيزياء للعكيلي (2019) في أربع مهارات هي (الملاحظة، والاستنتاج، والتفسير، والتعميم) تكون بصيغته النهائية من (16) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. تم التحقق من صدق أداتي البحث وثباتهما بالطرق المناسبة. وبعد توزيع أداتي البحث أظهرت النتائج ما يأتي: إنَّ نمط الاسترجاع السائد من الذاكرة طويلة المدى لدى الطلبة هو النمط البصري وبنسبة 33% من طلبة الصف الخامس العلمي. إنَّ أعلى اقتران بين التفكير العلمي ونمط الذاكرة طويلة المدى هو (استنتاج، صورية) وبنسبة تقريبا 12% من العينة بالتالي فهو يمثل المجتمع. أما مهارات التفكير العلمي: فكانت الملاحظة اعلى تكرارات وهو (78) وبنسبة (34%) وبحدة (1.71) تليها الاستنتاج بتكرار (73) وبنسبة (32%) وكانت حدتها (1.19) والمهارة الثالثة هي التعميم بتكرار (41) وبنسبة (18%) وكانت حدتها (1.17) وأخيراً جاءت مهارة التفسير بتكرار (37) وبنسبة (16%) وكانت حدتها (0.97). وأوصى الباحث بعدة توصيات منها: أولا تدريب الطلبة وتعليمهم على استخدام أنواع الذاكرة وبما يتناسب مع خصائصهم العقلية، إعطاء حيز أكبر في طرائق التدريس للخصائص السيكولوجية للفرد، وقدم الباحث مقترحات عدة منها: إجراء بحوث في علاقة الذاكرة قصيرة المادة بفهم مادة الفيزياء واكتساب المفاهيم، أثر تمثيل المادة حسب أنماط الاسترجاع للذاكرة في الوظائف الدماغية العليا مثل: الاستدلال، والذاكرة والانتباه.
الكلمات المفتاحية:
المراجع
- Cognitive Psychology – College of the Canyons https://www.canyons.edu/studentservices/enrollmentservices/index.php
- Corbin, lucie and Josette Marquer,(2008), Effect of a simple experimental control: The recall constraint in Sternberg’s memory scanning task, EUROPEAN JOURNAL OF COGNITIVE PSYCHOLOGY 2008, 20 (5), 913_935.
- Dumant, Annie, Memoire et langage, Parie ,edition Massan ,1998.
- Robert J. Sternberg , Karin Sternberg,(2012), Cognitive Psychology, Sixth Edition , Cengage Learning products are represented in Canada by Nelson Education, Ltd.
- Olzmann, Amy E, 2012, Problem Solving and Memory:Investigating the Solvability and Memorability of Remote Associates Problems, A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Bachelor of Science With Honors in Brain, Behavior, and Cognitive Science From the University of Michigan.
- Peterson, D.J. & Mulligan, N.W. (2013). The negative testing effect and multifactor account. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 39: 1287–93. Pezdek, K. (2003). Event memory and autobiographical memory for the events of September 11, 2001. Applied Cognitive Psychology, 17: 1033–45.
- Woolfolk, A. (2007). Education psychology. Simon & Schuster Company, USA.309-312.
هذا العمل مرخص بموجب رخصة 
