التسكع الأكاديمي الإلكتروني وعلاقته بالتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة

الأكاديمي الإلكتروني وعلاقته بالتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة

القسم: Articles
إصدار
مجلد 6 عدد 24 (2026): المجلد 6 / العدد 24

الملخص

المستخلص
يهدف البحث الحالي التعرف إلى التسكع الأكاديمي الإلكتروني لدى طلبة الجامعة، وكذلك التعرف إلى التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، والعلاقة الارتباطية بين التسكع الأكاديمي الإلكتروني والتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي الارتباطي ، وتألفت عينة البحث من (250) طالبًا وطالبة من مجتمع الجامعة المستنصرية وللتخصصات الإنسانية والعلمية وللدراسة الصباحية الأولية وبأسلوب العينة العشوائية المتناسبة ، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس التسكع الأكاديمي الإلكتروني وتبني مقياس González-Brignardello & Sánchez-Elvira Paniagua, 2023)) للتسويف الأكاديمي بعد تعريبه ، ومن ثم التأكد من الخصائص السايكومترية للمقياسين من خلال الصدق الظاهري وصدق البناء وكذلك حساب معامل الثبات باستخدام معامل ألفا كرونباخ واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة لتحليل البيانات ، وأظهرت النتائج ما يأتي:
- انخفاض مستوى التسكع الأكاديمي الإلكتروني لدى طلبة الجامعة.
- انخفاض مستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة، أما أبعاده فقد تمثلت بانخفاض التسويف الأساسي وارتفاع سوء إدارة الوقت وانخفاض الانفصال عن العمل.
- وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيًا بين التسكع الأكاديمي الإلكتروني والتسويف الأكاديمي، فضلًا عن وجود علاقات ارتباطية دالة إحصائيًا بين التسكع الأكاديمي الإلكتروني وأبعاد التسويف الأكاديمي المتمثلة بالتسويف الأساسي وسوء إدارة الوقت والانفصال عن العمل لدى طلبة الجامعة.
وفي ضوء ذلك، قدمت الباحثة بعض الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

الكلمات المفتاحية:

Key Words: Academic Cyberloafing - Academic Procrastination- University Students، ecommendations, and suggestion. Key Words: Academic Cyberloafing - Academic Procrastination- University Students Key Words: Academic Cyberloafing - Academic Procrastination- University Students

المراجع

  1.  González-Brignardello, M. P., & Sánchez-Elvira Paniagua, Á. (2023). Dimensional structure of MAPS-15: Validation of the multidimensional academic procrastination scale. . International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(4), 3201.
  2.  Kağan, M., Çakır, O., İlhan, T., & Kandemir, M. (2010). The explanation of the academic procrastination behaviour of university students with perfectionism, obsessive–compulsive and five factor personality traits.,. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), pp. 2121–2125.
  3.  Türel, Y. K., & Dokumacı, O. (2022). Use of media and technology, academic procrastination, and academic achievement in adolescence. Participatory Educational Research, 9(2),, pp. 481–497.
  4.  Türkcan, N., & Kızıldağ-Şahin, S. (2025). Investigating academic procrastination within the framework of temporal motivation theory: The impact of hopelessness and academic resilience. International. Journal of Contemporary Educational Research, 12(3),, pp. 214–228.
  5.  Yılmaz, R., & Yurdugü, H. (2018). Cyberloafing in IT classrooms: Exploring the role of the psycho-social environment in the classroom, attitude to computers and computing courses, motivation and learning strategies. Journal of Computing in Higher Education, 30(3),, pp. 530–552.
  6.  Ackerman, D. S., & Gross, B. L. (2005). My instructor made me do it: Task characteristics of procrastination. . Journal of Marketing Education, 27(1).., pp. , 5–13.
  7.  Afzal, S., & Jami, H. (2018). Prevalence of academic procrastination and reasons for academic procrastination in university students. Journal of Behavioural Sciences, 28(1),, pp. 51–69.
  8.  Ajzen, I. (1985). From intentions to actions: A theory of planned behavior. In J. Kuhl, & J. Beckmann (Eds.), Action control: From cognition to behavio (pp. (pp. 11–39).). Springer.
  9.  Akbulut, Y., Dömez, O., Dursun, Ö. Ö., & Şahin, Y. L. (2016). In search of a measure to investigate cyberloafing in educational settings. . Computers in Human Behavior, 55,, pp. 616-625.
  10.  Askew, K., Buckner, J. E., Taing, M. U., llie, A., Bauer, J. A., & Coovert, M. D. (2014). Explaining cyberloafing: The role of the theory of planned behavior. Computers in Human Behavior, 36,., pp. 510–519.
  11.  Baker, R. S., Corbett, A. T., Koedinger, K. R., & Wagner, A. Z. (2004). Off-task behavior in the cognitive tutor classroom: When students “game the system”,.. . Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems, (pp. 383–390).
  12.  Balkis, M., & Duru, E. (2016). Procrastination, self-regulation failure, academic life satisfaction, and affective well-being: Underregulation or misregulation form. European Journal of Psychology of Education, 31(3),, pp. 439–459.
  13.  Beswick, G., Rothblum, E. D., & Mann, L. (1988). Psychological antecedents of student procrastination. Australian Psychologist, 23(2), pp. 207–217.
  14.  Blanchard, A. L., & Henle, C. A. (2008). Correlates of different forms of cyberloafing: The role of norms and external locus of control. Computers in Human Behavior, 24(3),, pp. 1067–1084.
  15.  Brando-Garrido, C., Montes-Hidalgo, J., Limonero, J. T., Gómez-Romero, M. J., & Tomás-Sábado, J. (2020). Relationship of academic procrastination with perceived competence, coping, self-esteem and self-efficacy in nursing students,. . Enfermería Clínica (English Edition), 30(6), pp. 398–403.
  16.  Cavusoglu, C., & Karataş, H. (2015). Academic procrastination of undergraduates: Self-determination theory and academic motivation.,. Anthropologist, 20(3), pp. 735–743.
  17.  Cetinas, S., Si, L., Xin, Y. P., & Hord, C. (2009). Automatic detection of off-task behaviors in intelligent tutoring systems with machine learning techniques. IEEE Transactions on Learning Technologies, 3(3),, pp. 228–236.
  18.  Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. Holt, Rinehart and Winston.
  19.  Day, V., Mensink, D., & O’Sullivan, M. (2000). Patterns of academic procrastination. Journal of College Reading and Learning, 30(2),, pp. 120–134.
  20.  Ding, Z., Liu, R.-D., Ding, Y., Yang, X., & Yang, Y. (2025). Moderation is the key: Taking too easy or too hard courses increases academic cyberloafing. Education and Information Technologies, 30(13),, pp. 18513–18538.
  21.  Durak, H. Y. (2020). 16. Durak, H. Y. (2020). Cyberloafing in learning environments where online social networking sites are used as learning tools: Antecedents and consequences. Journal of Educational Computing Research, 58(3), pp. , 539–569.
  22.  Ferrari, J. R., Johnson, J. L., & Mccown, W. G. (1995). Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. Springer.
  23.  Gerow, J. E., Galluch, P. S., & Thatcher, J. B. (2010). Gerow, J. E., Galluch, P. S., & Thatcher, J. B. (2010). To slack or not to slack: Internet usage in the classroom. Journal of Information Technology Theory and Application (JITTA), 11(3), ., pp. 5–24.
  24.  Hen, M., & Goroshit, M. (2020). The effects of decisional and academic procrastination on students’ feelings toward academic procrastination.),. Current Psychology, 39(2, pp. 556–563.
  25.  Jayasuriya, P., Perea, D., & Padukkage, A. (2025). Cyberloafing: Its impact on stress and performance in selected banks in Colombo district, Sri Lanka. GAP Indian ),. Journal of Forensics and Behavioural Sciences, 6(2, pp. 35–47.
  26.  Johansson, F., Rosenthal, A., Edlund, K., Grotle, M., Rudman, A., Jensen, I., & Skillgate, E. (2024). Trajectories of procrastination among Swedish University students over one academic year: A cohort study. BMC Psychology, 12(1), 559.
  27.  Klassen, R. M., Krawchuk, L. L., & Rajani, S. (2008). Academic procrastination of undergraduates: Low self-efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. . Contemporary Educational Psychology, 33(4),, pp. 915–931.
  28.  Knight, R. M. (2017). Academic cyberloafing: A study of perceptual and behavioral differences on in-class cyberloafing among undergraduate students (Master’s thesis, East Carolina University). East Carolina University.
  29.  Lim, V. K. (2002). The IT way of loafing on the job: Cyberloafing, neutralizing and organizational justice.,. Journal of Organizational Behavior, 23(5), pp. 675–694.
  30.  Lukose, J. M., & Agbeyangi, A. O. (2025). Is social media hindering or helping academic performance? A case study of Walter Sisulu University Buffalo City Campus. arXiv.
  31.  Mazman Akar, S. G. (2024). Why do students disengage from online courses? . The Internet and Higher Education, 62, 100948.
  32.  Metin-Orta, I., & Demirtepe-Saygılı, D. (2023). Cyberloafing behaviors among university students: Their relationships with positive and negative affect. Current Psychology, 42(13),, pp. 11101–11114.
  33.  Mihelič, K. K., Lim, V. K., & Culiberg, B. (2023). 7. . Cyberloafing among Gen Z students: The role of norms, moral disengagement, multitasking self-efficacy, and psychological outcomes. . European Journal of Psychology of Education, 38(2),.., pp. 567–585.
  34.  Mrhrens, A., & Lehmann, L. J. (1978). Measurement and evaluation in education and psychology. . Holt, Rinehart and Winston.
  35.  Noach, G. M. (2025). Cyberloafing scale in academic settings. International Journal of Current Science Research and Review, 8(3),, pp. 1347–1351.
  36.  Patrzek, J., Sattlers, S., Van Veen, F., Grunschel, C., & Fries, S. (2015). Investigating the effect of academic procrastination on the frequency and variety of academic misconduct: A panel study. Studies in Higher Education, 40(6),, pp. 1014–1029.
  37.  Rahimi, S., & Hall, N. C. (2021). Why are you waiting? Procrastination on academic tasks among undergraduate and graduate students. ,. Innovative Higher Education, 46(6), pp. 759–776.
  38.  Rana, N. P., Slade, E., Kitching, S., & Dwivedi, Y. K. (2019). The IT way of loafing in class: Extending the theory of planned behavior (TPB) to understand students' cyberslacking intentions. Computers in Human Behavior, 101,, pp. 114–123.
  39.  Saplavska, J., & Jerkunkova, A. (2018). Academic procrastination and anxiety among students. . Proceedings of the 17th International Scientific Conference Engineering for Rural Development,, (p. 1192_1197).
  40.  Schouwenburg, H. C., & Lay, C. H. (1995). Trait procrastination and the Big-Five factors of personality. Personality and Individual Differences, 18(4),, pp. 481–490.
  41.  Shih, S. S. (2017). Factors related to Taiwanese adolescents’ academic procrastination, time management, and perfectionism.,. The Journal of Educational Research, 110(4), pp. 415–424.
  42.  Soh, P. C., Koay, K. Y., & Lim, V. K. (2018). Understanding cyberloafing by students through the lens of an extended theory of planned behavior. First Monday, 23(6).
  43.  Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4),, pp. 503–509.
  44.  Steel, P. (2007). The nature of procrastination. Psychological Bulletin, 133(1),, pp. 65–94.
  45.  Steel, P., & König, C. J. (2006). Integrating theories of motivation. Academy of Management Review, 31(4),, pp. 889–913.
  46.  Talan, T., & Kalinkara, Y. (2022). An investigation of the cyberloafing and nomophobia levels of university students. ,. International Journal of Research in Education and Science, 8(2), pp. 430–450.
  47.  Taneja, A., Fiore, V., & Fischer, B. (2015). Cyber-slacking in the classroom: Potential for digital distraction in the new age. Computers & Education, 82,, pp. 141–151.
  48.  Wolters, C. A. (2003). Self-regulated learning perspective on procrastination. . Journal of Educational Psychology, 95(1),, pp. 179–187.
  49.  Zacks, S., & Hen, M. (2018). 10. Zacks, S., & Hen, M. (2018). Academic interventions for academic procrastination: A review of the literature. Journal of Prevention & Intervention in the Community, 46(2),, pp. 117–130.
  50.  Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2),, pp. 64–70.
  51.  جورج فيركسون. (1991). التحليل الإحصائي في التربية وعلم النفس. (هناء محسن العكيلي، المترجمون) دار الحكمة للطباعة والنشر.
  52.  خاشع محمود الراوي. (1986). مبادىء الإحصاء. الموصل ، العراق: دار الكتب للنشر والتوزيع.
  53.  خليل خليل أحمد خليل. (2020). مستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية بجامعة مصراتة. المجلة العلمية لكلية التربية 5 ( 15)، الصفحات 242-263.
  54.  عبد الحفيظ مقدم. (2011). الإحصاء والقياس النفسي والتربوي. . بسكرة، الجزائر: ديوان المطبوعات الجامعية.
  55. Bibliography of Arabic References (Translated to English)
  56.  George Ferguson. (1991). Statistical analysis in education and psychology. (Hanaa Mohsen Al-Akeeli, translators). Dar Al-Hikma for Printing and Publishing.
  57.  Khasha’ Mahmoud Al-Rawi. (1986). Principles of statistics. Mosul, Iraq: Dar Al-Kutub for Publishing and Distribution.
  58.  Khalil Khalil Ahmed Khalil. (2020). The level of academic procrastination among students of the College of Education at Misurata University. Scientific Journal of the College of Education, 5(15), 242–263.
  59.  Abdul Hafith Muqaddam. (2011). Statistics and psychological and educational measurement. Biskra, Algeria: National Office of University Publications

المؤلف

شهلاء فرحان

الجامعة المستنصرية

المعرفات

معرف الكائن الرقمي DOI: 10.33899/jeh.v6i24.63681

تنزيل هذا الملف
تنزيل

الإحصائيات

طريقة الاقتباس

التسكع الأكاديمي الإلكتروني وعلاقته بالتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة: الأكاديمي الإلكتروني وعلاقته بالتسويف الأكاديمي لدى طلبة الجامعة. (2026). مجلة التربیة للعلوم الانسانیة, 6(24). https://doi.org/10.33899/jeh.v6i24.63681
حقوق الطبع والنشر والتراخيص
Creative Commons Licenseهذا العمل مرخص بموجب رخصة المشاع الإبداعي نسب المصنف - غير تجاري 4.0 رخصة دولية.

طريقة الاقتباس