مستوى الاندماج الاكاديمي لدى الطلبة الذين ادوا امتحانات الدور الثاني في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة الحمدانية

مستوى الاندماج الاكاديمي لدى الطلبة الذين ادوا امتحانات الدور الثاني في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة الحمدانية

القسم: Article
إصدار
مجلد 6 عدد 21.1 (2026): مؤتمر الحمدانية
الصفحات
702-677

الكلمات المفتاحية:

الاندماج الأكاديمي، طلبة الجامعة، امتحانات الدور الثاني، كلية التربية للعلوم الانسانية، جامعة الحمدانية

الملخص





هدف البحث الحالي التعرف على : مستوى الاندماج الاكاديمي لدى طلبة  الذين ادوا امتحانات الدور الثاني في كلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة الحمدانية، والفروق في درجة (الاندماج الاكاديمي ) تبعاً لمتغير كل من الجنس (ذكور- اناث)، والمرحلة (الاولى-الثالثة).ولغرض تحقيق اهداف البحث قام الباحث بتبني مقياس كل من (حسين، ومراد 2024) للاندماج الاكاديمي والذي يتكون من (48) فقرة و الذي تكون من (42) فقرة في صيغته النهائية بعد سلسلة من الاجراءات مروراً بعرض المقياس على مجموعة من الخبراء الذين اقترحوا تعديل بعض فقرات لتكون اكثر ملائمة لبيئة الدراسة ومن غير حذف، وبخطوة تمييز فقرات المقياس بالوسائل الإحصائية التي حذفت من خلالها (6) فقرات بعدها اصبح المقياس جاهز للتطبيق النهائي على عينة الدراسة من الطلبة الذين ادوا الدور الثاني في كلية التربية للعلوم الانسانية والتي تكونت من (140) طالب وطالبة جامعي بواقع (81) ذكر،(59) انثى ،وبعد تطبيق الاداة على العينة تم جمع البيانات و تحليلها احصائياً عندها توصل الباحث الى ان طلبة الذين ادوا امتحانات الدور الثاني بكلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة الحمدانية يتمتعون بدرجة داله احصائياً من الاندماج الاكاديمي اعلى من الوسط الفرضي لأداة البحث، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذو دلاله احصائية في مستوى الاندماج الاكاديمي بين متغير كل من المرحلة الدراسية (الاولى، الثالثة)، والجنس (ذكور- اناث) على مقياس الاندماج الاكاديمي،وفي ضوء ذلك تم تحديد مجموعة من التوصيات والمقترحات للدراسة الحالية والتي تم تضمينها ضمن اجراءات النهائية للبحث الحالي.





المراجع

  1.  Abdel-Latif, M. S. M. (2021). The effectiveness of a training program based on moral intelligence components in developing academic integration and reducing cyberbullying among secondary school students. Journal of Educational and Psychological Sciences, 5(20).
  2.  Abdelrahman, E. A. A. (2024). The relative contribution of psychological immunity and perfectionism in predicting academic integration among outstanding students at Al-Azhar University. Journal of Psychological Counseling, 29(3).
  3.  Ahmed, M. A. S. (1981). Psychological and educational measurement (Vol. 1). Cairo: Al-Nahda Al-Arabiya Library.
  4.  Al-Abyad, A , & Others. (2021). Academic ambition and its relation to university integration among a sample of university students. Journal of Education for Educational, Psychological, and Social Ressarch, Al-Azhar University, 40(192).
  5.  Alexander,W .Astin (1984):Student Involvement: A Developmental Theory for Higher Education, Journal of College Student Development, Volume 25, Issue 4.
  6.  Al-Fortia, S. A , & Abu Mustafa, M. N. (2021). Predicting academic integration in light of academic self-concept and academic ambition among students of the Faculty of Education at Misurata University. Journal of Academic Research, 17.
  7.  Al-Huthli, T. D., & Al-Harbi, N. S. (2023). Mind wandering and its relation to integration among Umm Al-Qura University students. Arab Journal of Sciences and Research Publishing, 7.
  8.  Al-Khalidi, I. F. T. (2009). Social intelligence and its relation to the locus of internal-external control among University of Baghdad students (Master’s thesis). University of Baghdad, College of Education – Ibn Rushd.
  9.  Al-Najjar, H. Z. S. (2019). Mindfulness and its relation to the need for cognition and academic integration among postgraduate students at the Faculty of Education. Journal of the Faculty of Education, Benha University, 130(3).
  10.  Al-Najjar, M. A. (2022). Self-regulation skills and academic integration and their relation to learning motivation among science students at Palestinian universities. Journal of Umm Al-Qura University for Educational and Psychological Sciences, 14(4).
  11.  Al-Rousan, F. (2006). Methods of measurement and diagnosis in special education. Amman, Jordan: Dar Al-Fikr.
  12.  Al-Zayyat, F. M. (2001). Cognitive psychology: Approaches, models, and theories (Vol. 2). Cairo: University Publishing House.
  13.  Ameera, A. K. (2012). Family climate and its relation to academic adjustment among university students. Journal of Educational and Psychological Research, 33.
  14.  Ansheh, A. R. (2023). Academic integration among Arabic language students in the sixth secondary stage at Noor Al-Bayan Institute, Northern Buk. (Published Master’s thesis).
  15.  Astin, A. W. (1984). "Student Involvement A Developmental Theory for Higher Education, Journal of College Student Personnel, 25(4), 297-308.
  16.  Aylan, R. N., & Obaid, Y. R. (2021). Academic integration among history department students. International Journal of Humanities and Social Sciences, 22.
  17.  Eissawi, A. M. (1985). Measurement and experimentation in psychology and education. Alexandria: Dar Al-Maarefa AI-Jame’eya.
  18.  Hijazi, F. M. (2023). Psychometric properties of the academic integration scale. Journal of the Faculty of Education, 33(2).
  19.  Ladd, W., & Dinella, M., (2009). Continuity and Change in Early School Engagement: Predictive of Children’s Achievement Trajectories from First to Eighth Grade?. Journal of Educational Psychology, 101(1), 190-206.
  20.  Lafta, A. J. (2022). Academic integration among university students. Diyala Journal of Human Research, 94.
  21.  Mills, C., D’Mello, S., Bosch, N., & Olney, A. M.(2019): Mind wandering during learning with an intelligent tutoring system Conference Session. In International conference on artificial intelligence in education ,Madrid, Spain/ https://link.springer.com/chapter
  22.  Moqled, H. K. (2022). Direct and indirect effects of family support and academic progress on university students’ academic integration. Journal of Research in Education and Psychology, 37(3).
  23.  Moqled, H. K. (2022). Direct and indirect effects of family support and academic progress on social integration among university students. Journal of Research in Education and Psychology, 37(3).
  24.  Ouda, A. S. (1998). Measurement and evaluation in the educational process (2nd ed.). Irbid: Dar AI-Amal.
  25.  Tibo, V, (1996): Reconstructing the first year of coilege , Higher Edu, 25.
  26.  Tinto, Vinent(1993): Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition، Publishing, University of Chicago.
  27.  Wahid, M. F. (2017). Mastery motivation and its relation to cognitive flexibility among university students (Master’s thesis). University of Al-Qadisiyah.

المؤلف

ثامر مصطفى ابراهيم

كلية التربية للعلوم الانسانية – جامعة الحمدانية

المعرفات

##plugins.pubIds.doi.displayName##: 10.33899/a5fwvc19

الإحصائيات

كيفية الاقتباس

مستوى الاندماج الاكاديمي لدى الطلبة الذين ادوا امتحانات الدور الثاني في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة الحمدانية: مستوى الاندماج الاكاديمي لدى الطلبة الذين ادوا امتحانات الدور الثاني في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة الحمدانية. (2026). مجلة التربیة للعلوم الانسانیة, 6(21.1), 702-677. https://doi.org/10.33899/a5fwvc19
##submission.copyrightAndLicensing##
Creative Commons License

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

كيفية الاقتباس

مستوى الاندماج الاكاديمي لدى الطلبة الذين ادوا امتحانات الدور الثاني في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة الحمدانية: مستوى الاندماج الاكاديمي لدى الطلبة الذين ادوا امتحانات الدور الثاني في كلية التربية للعلوم الانسانية بجامعة الحمدانية. (2026). مجلة التربیة للعلوم الانسانیة, 6(21.1), 702-677. https://doi.org/10.33899/a5fwvc19