مدى تضمين منهج علم الاجتماع للصف الرابع الإعدادي لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في المجتمع العراقي من وجهة نظر مدرسيه

مدى تضمين منهج علم الاجتماع للصف الرابع الإعدادي لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في المجتمع العراقي من وجهة نظر مدرسيه

القسم: Article
إصدار
مجلد 5 عدد 20.3 (2025): المجلد الخامس / العدد الخاص ( بحوث مستلة 1)
الصفحات
1-36

الكلمات المفتاحية:

منهج, الرابع الاعدادي, المشاكل الاجتماعية, مدرسيه, المجتمع العراقي

الملخص





يهدف البحث الحالي إلى التعرف على "مدى تضمين منهج علم الاجتماع المقرر تدريسه لطلبة الصف الرابع الإعدادي لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية من وجهة نظر مدرسيه"، وتكونت العينة من مدرسي ومدرسات منهج الاجتماع للصف الرابع الإعدادي في مدارس مديرية تربية نينوى للسنة الدراسية (2023- 2024)، إذ بلغ مجموع أفرادها(66) مدرساً ومدرسة، منهم (36) مدرساً و (30) مدرسةً، وأعَّد الباحثان أداة البحث ( المشاكل الاجتماعية) والتي تكونت من (80) فقرة بصيغتها النهائية موزعة على خمسة مجالات هي: (المجتمع (29) فقرة، والأسرة (8) فقرات، والفرد (21) فقرة، والتأثيرات الايجابية (9) فقرة ، والتأثيرات السلبية (13) فقرة، خمسة بدائل يتضمنها المنهج بدرجة: (كبيرة جداً، كبيرة، متوسطة، قليلة، قليلة جداً) وقد وأخذت آراء أفراد عينة البحث من مدرسي ومدرسات منهج علم الاجتماع ،فقد طبقها يوم الموافق


( الخميس ) ( 9 / 11/ 2023 ) واستمرت الى يوم الخميس الموافق ( 21/12/2023 ) على أفراد عينة البحث، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً باستخدام اختبار (t-test) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، والفا كرونباخ، والوسط المرجع، والوزن النسبي، وصل الباحثان إلى النتائج الآتية:


1- إن النسبة المتحققة لمجال الاسرة بلغت (71.58) وبها يكون حقق المرتبة الأولى، أما مجال المجتمع فقد بلغ (71.18) وحقق المرتبة الثانية، وقد حقق مجال الفرد المرتبة الثالثة إذ بلغ (70.18) في حين حقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة وقد بلغت (69.74)، أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة وهي الأخيرة والبالغة (67.68)، على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية في جميع المجالات, وهي نسبة جيدة بحسب وجهة نظر افراد عينة البحث من مدرسي ومدرسات منهج علم الاجتماع.


2- إن النسب المتحققة لمجال الأسرة بلغت (68.06) وقد حقق المرتبة الأولى ، اما مجال التأثيرات الإيجابية فبلغ (68.02) وحقق المرتبة الثانية وحقق مجال المجتمع المرتبة الثالثة التي بلغت (66.98) ، في حين حقق مجال الفرد المرتبة الرابعة التي بلغت (66.5) ، أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة والأخيرة والبالغة (63.6) ، على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية ، في جميع المجالات ، وهي نسب متوسطة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث ممن لديهم مدة خدمة (10 سنوات فأقل).


3- إن النسبة المتحققة لمجال المجتمع بلغت نسبة (72.8) وقد حقق المرتبة الأولى ، في حين حقق مجال الأسرة المرتبة الثانية بنسبة قد بلغت (72.44) ، أما مجال الفرد فبلغ نسبة (71.08) وقد حقق المرتبة الثالثة ، وحقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة بنسبة قد بلغت (70.16) ، أما مجال التأثيرات السلبية فقد بلغ نسبة ( 68.8) وحقق بذلك المرتبة الخامسة والأخيرة على التوالي ، وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية، في جميع المجالات ، وهي نسبة جيدة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث من الذين لديهم خدمة (10) سنوات فأكثر.





المراجع

  1.  Jamal, Abdulrahman Abdulsalam (2000). Fundamentals of Educational Curricula and Methods of Their Development. Dar Al-Manahij, Amman, Jordan.
  2.  Al-Hasan, Ihsan Mohammed (1999). Encyclopedia of Sociology. Arab Encyclopedia House, 1st ed., Beirut, Lebanon.
  3.  Al-Hasan, Ihsan Mohammed (1976). Introduction to Modern Sociology. University Press, Baghdad.
  4.  Khalifa, Hassan Jaafar (2006). The Contemporary School Curriculum, 6th ed., Alam Al-Kutub, Cairo.
  5.  Al-Khawalda, Mahmoud (2003). Problems of Jordanian Society as Reflected in Social Studies Textbooks for the Basic Stage in Jordan. Unpublished master’s thesis, Yarmouk University, Irbid, Jordan.
  6.  Dashti, Mohsen (2016). The Degree to Which Social Studies Textbooks in the Intermediate Stage in Kuwait Address Social Problems from Teachers’ Perspectives in Al-Ahmadi Educational Area. Unpublished master’s thesis, Al-Bayt University, Jordan.
  7.  Al-Rubaie, Mahmoud Dawood (2006). Modern Methods and Techniques of Teaching. Dar Al-Kitab Al-Alami, Amman, Jordan.
  8.  Saadah, Joudat Ibrahim & Abdullah (2011). The Effective School Curriculum. Amman: Dar Ammar.
  9.  Salama, Adel Abu Al-Ezz (2008). Contemporary Curriculum Planning, 1st ed., Dar Al-Thaqafa for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
  10.  Salim, and others (2006). Curriculum Construction and Planning, 1st ed., Dar Al-Fikr for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
  11.  Saleh, Raheem Ali & Dakhel Sama Turki (2018). The Curriculum and the School Textbook, 1st ed., Noor Al-Hassan Office for Printing and Organization, Baghdad, Iraq.
  12.  Abd Al-Mawjoud, Mohammed Ezzah, and others (1979). Fundamentals of Curriculum and Its Organization. Dar Al-Thaqafa, Cairo.
  13.  Obeidat, Zoqan; Kayid, Abdul-Haq; & Adas, Abdul-Rahman (1984). Scientific Research: Its Concept, Tools, and Methods. Dar Al-Fikr, Amman, Jordan.
  14.  Al-Arnousi, Diaa Oweid Harbi & Jabr, Saad Mohammed (2015). Curricula: Construction and Development, 1st ed., Dar Safaa for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
  15.  Atiyah, Mohsen Ali (2009). Modern Curricula and Teaching Methods. Dar Al-Manahij for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
  16.  Omar, Mahmoud Ahmed, and others (2010). Psychological and Educational Measurement. Dar Al-Maisarah for Printing and Publishing, Amman, Jordan.
  17.  Faraj, Abdul-Latif Hussein (2008). Elementary School Curriculum, 1st ed., Dar Al-Hamed for Publishing and Distribution, Amman, Jordan.
  18.  Al-Kuraity, Haider Shalal Mutib (2018). Media and Building a Democratic Society, 1st ed., Dar Amjad for Publishing and Distribution, Amman.
  19.  Kawafhah, Taysir Muflih (2010). Measurement, Evaluation, and Diagnostic Methods in Special Education, 3rd ed., Dar Al-Maseera for Publishing, Distribution, and Printing, Amman, Jordan.
  20.  Mesh'al, Ahmed Abdul-Latif (2018). An Analytical Study to Determine the Optimal Sample Size in Agricultural Field Research. Egyptian Journal of Agricultural Economics, Cairo, Egypt.
  21.  Ma’ruf, Arefah (2010). The Level of Water Awareness Among Science Student-Teachers in Faculties of Education in Palestinian Universities in Gaza. Unpublished master’s thesis, Islamic University of Gaza, Palestine.
  22.  Maalouf, Youssef (1965). Al-Munjed in Science and Language, 18th ed., Catholic Press, Beirut.
  23.  Hammam, Hassan Ahmed (1985). Introduction to Sociology. Faculty of Social Work, Helwan University, Cairo.

المؤلفون

أكرم محمد خلف حسين 1

كلية التربية للعلوم الإنسانية / جامعة الموصل / العراق - الموصل

صدام محمد حميد

كلية التربية للعلوم الإنسانية / جامعة الموصل / العراق - الموصل

المعرفات

##plugins.pubIds.doi.displayName##: 10.33899/jeh.v5i20.3.53956

الإحصائيات

كيفية الاقتباس

مدى تضمين منهج علم الاجتماع للصف الرابع الإعدادي لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في المجتمع العراقي من وجهة نظر مدرسيه: مدى تضمين منهج علم الاجتماع للصف الرابع الإعدادي لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في المجتمع العراقي من وجهة نظر مدرسيه. (2025). مجلة التربیة للعلوم الانسانیة, 5(20.3), 1-36. https://doi.org/10.33899/jeh.v5i20.3.53956
##submission.copyrightAndLicensing##
Creative Commons License

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

كيفية الاقتباس

مدى تضمين منهج علم الاجتماع للصف الرابع الإعدادي لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في المجتمع العراقي من وجهة نظر مدرسيه: مدى تضمين منهج علم الاجتماع للصف الرابع الإعدادي لتسليط الضوء على المشاكل الاجتماعية في المجتمع العراقي من وجهة نظر مدرسيه. (2025). مجلة التربیة للعلوم الانسانیة, 5(20.3), 1-36. https://doi.org/10.33899/jeh.v5i20.3.53956