: Down syndrome as a model

: Down syndrome as a model

Section: Articles

Abstract

Individuals with Down syndrome fall into two categories in terms of their functioning: those with mild disabilities, such as the intellectually gifted and those with intellectual disabilities, who possess limited legal capacity due to some degree of mental capacity, understanding, and ability; and those with severe disabilities, who are more commonly considered mentally incapacitated due to their lack of legal capacity. Scholars have unanimously agreed that those who are not legally responsible, such as children and the mentally incapacitated, are not subject to punishment. And the imbecile, and they differed regarding their crimes, whether they are intentional or unintentional. The majority held that the intentional act of a boy is unintentional and the blood money is on the clan. The Sahafi's held in the most apparent view that the crime of a boy is treated as intentional. Ahmad held this view regarding the discerning. They also differed regarding the obligation of expiation upon him. The majority held that expiation is obligatory from the money of the one who is not accountable, such as the boy and the insane person. And the Hanafi's held the opposite view: They said that expiation is only required of those who are legally responsible, just as scholars unanimously agree on the obligation to prevent those who are not legally responsible from violating God's prohibitions and limits, and they unanimously agree on exempting them from prescribed punishments. They also agree on the permissibility of disciplining and disciplinarily correcting those who are not legally responsible, such as children and the mentally ill, provided it is for their benefit.

References

  1. المصادر
  2. القرآن الكريم0
  3. ابن البيع، الحاكم، 1990م، ط1، المستدرك، دار الكتب العلمية، بيروت0
  4. ابن حجر، أحمد، 1379هـ، د.ت، فتح الباري، دار المعرفة، بيروت0
  5. ابن رشد، الحفيد، محمد، 2004 م، د0ط، بداية المجتهد، دار الحديث، القاهرة.
  6. ابن فارس، أحمد، 1986م، ط2، مجمل اللغة، مؤسسة الرسالة، بيروت0
  7. ابن ماجه، محمد، 2009م، ط1، سنن ابن ماجة، دار الرسالة العالمية، بيروت.
  8. ابن مفلح، محمد، 1997م، ط1، المبدع، دار الكتب العلمية، بيروت.
  9. ابن منظور، محمد، 1414هـ، ط3، لسان العرب، دار صادر، بيروت.
  10. أبو المحاسن، عبد الواحد، بحر المذهب، 2009م، ط1، بحر المذهب، دار الكتب العلمية، بيروت.
  11. الأصبحي، مالك، 1994م، ط1، المدونة، دار الكتب العلمية0
  12. بن قدامة، عبد الله، د. ت، د.ت، المغني، مكتبة القاهرة.
  13. البيهقي، أحمد، 2003م، ط3، السنن الكبرى للبيهقي، دار الكتب العلمية، بيروت.
  14. التركي، عبد الله، 2003م، ط1، البداية والنهاية، دار الهجرة، القاهرة.
  15. التفتازاني، سعد الدين، د.ت، د.ت، حاشية الدسوقي، المكتبة العصرية، بيروت.
  16. الجوزي، جمال الدين ابو الفرج، 1990م، ط1، أخبار الحمقى والمغفلين، دار الفكر اللبناني، لبنان.
  17. الحلي، جعفر، د.ت، د.ت، شرائع الاسلام، مؤسسة مطبوعاتي، إيران.
  18. خرباش، هدى، طفل متلازمة داون خصائصه الفيزيولوجية والعقلية واللغوية، منشور بموقع طبي https://www.altibbi.com
  19. خرباش، هدى، فاعلية برنامج تعليمي لتنمية المهارات اللغوية للأطفال المصابين بمتلازمة داون، د.ت، د.ط.
  20. الخن، مصطفى، 2000م، ط1، الكافي الوافي، مؤسسة الرسالة، بيروت.
  21. الدارقطني، علي، د.ت، د.ت، الموطأ، مكتبة أهل الحديث، الشارقة.
  22. روبنشتين، سوزان، 1989م، ط1، علم نفس الطفل المتخلف عقليا، منشورات وزارة الثقافة، دمشق.
  23. الزيلعي، عثمان، 1313هـ، ط1، تبيين الحقائق، المطبعة الكبرى الأميرية، بولاق، القاهرة.
  24. زين الدين، محمد، 1999م، ط5، مختار الصحاح، المكتبة العصرية، الدار النموذجية، بيروت.
  25. السرخسي، محمد، 1993م، د.ت، المبسوط، دار المعرفة، بيروت.
  26. السعدي، عبد الله، 2003م، ط1، عقد الجواهر الثمينة، دار الغرب الإسلامي، بيروت.
  27. السويد، فائز، د.ت، د.ت، متلازمة داون، منشورات جمعية الحق للحياة، غزة0
  28. الشافعي، محمد بن ادريس، 1983م، ط2، الام للشافعي، دار الفكر، بيروت.
  29. الصنعاني، عبد الرزاق، 1403ه، ط2، مصنف عبد الرزاق، المجلس العلمي، الهند0
  30. عاقل، فاخر، 1957م، ط1، معجم علم النفس، مطبعة الجامعة السورية، سوريا0
  31. عبد البر، يوسف، 1387 هـ، د.ت، التمهيد، وزارة عموم الأوقاف والشؤون الإسلامية، المغرب.
  32. عبد البر، يوسف، 2000م، ط1، الاستذكار، دار الكتب العلمية، بيروت.
  33. عطوف، محمد ياسين، 1997م، ط1، اختبارات الذكاء والقدرات العقلية بين التطرف والاعتدال، دار الأندلس للطباعة والنشر والتوزيع، لبنان.
  34. العيني، محمود بن أحمد، 2000م، ط1، البناية شرح الهداية، دار الكتب العلمية، بيروت.
  35. الفارابي، إسماعيل، 1987م، ط4، الصحاح تاج اللغة وصحاح العربية، دار العلم للملايين، بيروت.
  36. الفراهيدي، الخليل، د.ت، د.ط، العين، دار ومكتبة الهلال.
  37. الفيروزآبادى، محمد، 2005م، ط8، القاموس المحيط، مؤسسة الرسالة للطباعة والنشر والتوزيع، بيروت، لبنان.
  38. القدوري، أحمد بن محمد، 2006م، ط2، التجريد، دار السلام، القاهرة.
  39. الكاساني، علاء الدين، 1986م، ط2، بدائع الصنائع في ترتيب الشرائع، دار الكتب العلمية، بيروت.
  40. كفافي، جابر، 1990م، د.ت، معجم علم النفس والطب النفسي، دار النهضة العربية، القاهرة0
  41. الماوردي، علي بن محمد، 1999م، ط1، الحاوي الكبير، دار الكتب العلمية، بيروت.
  42. المرداوي، علاء الدين أبو الحسن، د.ت، ط2، الإنصاف، دار إحياء التراث العربي، بيروت.
  43. النعمان، محمد، د.ت، ط1، أحكام النساء، مؤسسة أهل البيت، النجف.
  44. منشور بموقع طبي https://www.altibbi.com
  45. موقع انترنت. https://www.madoo3.com
  46. ويكيبيديا الفرنسية: https://fr.wikipedia.org/wiki/Jérôme_Lejeune
  47. الأحكام الفقهية المستندة إلى أساليب الاتصال الحديثة المختارة. (2022). مجلة جامعة نانيانغ التكنولوجية للعلوم الإدارية والإنسانية، 2 (2)، 113-131. https://doi.org/10.56286/ntujahs.v2i2.238
  48. التحول الرقمي وآثاره على منظومة القيم في المجتمعات الإسلامية. (2022). مجلة جامعة نانيانغ التكنولوجية للعلوم الإدارية والإنسانية، 2 (2)، 196-212. https://doi.org/10.56286/ntujahs.v2i2.242
  49. ثقافة الطفل والتحديات المعاصرة باستخدام مواقع التواصل العلمي الرقمي. (2022). مجلة جامعة نانيانغ التكنولوجية للعلوم الإدارية والإنسانية (JAHS) ، 2 (2) 178-195. https://doi.org/10.56286/ntujahs.v2i2.241

Statistics

How to Cite

: Down syndrome as a model: : Down syndrome as a model. (2026). Journal of Education for the Humanities , 6(24). https://doi.org/10.33899/jeh.v6i24.60582
Copyright and Licensing

How to Cite

: Down syndrome as a model: : Down syndrome as a model. (2026). Journal of Education for the Humanities , 6(24). https://doi.org/10.33899/jeh.v6i24.60582